Компетентность - наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области. (Материал из Википедии — свободной энциклопедии) «Компетенция - совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним». (А.В.Хуторской) Компетентно-ориентированный подход в художественном образовании направлен на развитии продуктивной деятельности воспитанников. Изучив материал по теме, исходя из опыта и современных требований к образовательным программам и воспитательно - образовательному процессу, я попыталась выделить критерии, показатели и формы предъявления результативности общих и узких предметных компетентностей, которые формируются в процессе художественного творчества (художественно-творческая компетенция). Узкие предметные компетентности старших дошкольников : Компетентность в предметном рисовании | критерии | показатели | форма предъявления | Осуществление действий по образцу, умение работать по инструкции взрослого (опыт творчества и практической деятельности) | Навыки и умения строить предметную композицию, передавая форму, строение предмета. Умение наблюдения, сравнения, сопоставления. | Творческая работа | Компетентность в приемах рисования | критерии | показатели | форма предъявления | Осознанный выбор художественного материала и инструмента (опыт практической деятельности) | Владение художественными материалами , техниками, использование свойств цвета. | Творческая работа | Компетентность в сюжетном рисовании (по созданию творческой работы) | критерии | показатели | форма предъявления | Способность к собственному замыслу (опыт творчества) | Умения использовать художественные приемы для раскрытия образа. Композиционная организация листа, конструктивный анализ формы предметов, отражение пространственных отношений, тоновое и цветовое решение рисунков, техники изображения | Творческая работа. Участие в выставке. Презентация работы. | Технологическая компетентность | критерии | показатели | форма предъявления | Способность самостоятельно организовать свою работу | Умение планировать этапы деятельности; понимание и выполнения алгоритма действий, умение понимать и принимать задание и предложение взрослого; умение принимать решение и применять знания; умение организовать рабочее место, умение доводить начатое дело до конца. | Творческий процесс создания продукта деятельности |
Общие компетентности: Компетентность в познавательной деятельности (опыт личности) | критерии | показатели | форма предъявления | Способность познавать мир через художественные образы. | Наличие интереса к творческой деятельности. Основные понятия и термины из теории искусства. Представления о предметах и явлениях, необходимые для их изображения, знания о способах художественной деятельности. | Презентация самостоятельных художественных произведений (участие в празднике, спектакле, концерте, хореографическом номере, выставке…) | Компетентность в коммуникативной сфере | критерии | показатели | форма предъявления | Способность взаимодействовать, внимательно и уважительно относиться к людям. | Умение словами передать замысел художественного произведения. Умение слушать, понимает чувства другого. Развитая любознательность. | Творческая работа, презентация своей работы. |
Все перечисленные компоненты становятся не только базой для осуществления художественной деятельности, но и сами формируются в процессе этой деятельности. Комплексное использование педагогических условий приводит к повышению уровня художественно - эстетической компетенции. Переход на проектную деятельность дает возможность формированию целостного представления окружающего мира у детей. Проектная технология – педагогическое условие для развития интегративных качеств личности и проявления ребенка в творчестве. Он позволяет определить отдельную проектную траекторию для каждого воспитанника (объем и сложность работы, использовать определенный темп выполнения заданий в соответствии с индивидуальными способностями и личностными особенностями). Развивается осознанное отношение к деятельности и применение полученных знаний на практике. Появляется потребность в творчестве и в обучении. Проявляется творчество в повседневной жизни . Литература - Гогоберидзе А.Г. Предшкольное образование: некоторые итоги размышления (Концепция образования детей старшего дошкольного возраста) //Управление дошкольным образовательным учреждением, 2006. № 1.
- Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. М: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
- Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучении. Как обучать всех по-разному? Пособие для учителя. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
- www.detsad.com Компетентностно - ориентированное образование в ДОУ, психолого-педагогические условия.
| 
